HORIZONTE INSTITUCIONAL

Principios Institucionales

La pedagogía Amigoniana está inspirada en principios pedagógicos que se constituyen como el corazón mismo del que hacer de la Congregación en más de 120 años de experiencia. Estos principios son:

Antropología cristiana. La pedagogía Amigoniana es la puesta en acción de la visión antropológica cristiana en materia educativa. Se basa en el reconocimiento de la persona como alguien “siempre más allá de lo que percibimos a nivel de lo medible, observable y clasificable” Las personas la persona como tal está por encima de cualquier juicio relativo a sí misma, por tanto, su dignidad es considerada como valor incuestionable.

Garantía de derechos. La pedagogía Amigoniana está orientada a los derechos, las necesidades y anhelos de la persona que subyacen a la conducta y a los comportamientos y o actos observables.

Integralidad. La pedagogía Amigoniana entiende las necesidades de la persona desde un punto de vista integral, reconociendo y teniendo en su intervención en cuenta sus necesidades biológicas, intelectuales, afectivas, sociales, éticas y espirituales.

Personalización. La pedagogía Amigoniana, en respuesta a los derechos, necesidades y capacidades reales en un momento determinado de su desarrollo, ofrece al niño adolescente una intervención personalizada, gradual, progresiva y cercana.

Afectó relacional. La pedagogía Amigoniana entiende como clave del desarrollo de la persona su dimensión afectivo relacional.

Perspectiva holística. La pedagogía Amigoniana entiende la etiología de la problemática del niño, niña, adolescente o joven desde una perspectiva holística (multifactorial), intersubjetiva y sistémica (dependiendo de un determinado contexto relacional) y dinámica en desarrollo que se manifiesta a múltiples niveles conductual, emocional, social, moral, etcétera.

Contexto relacional. La responsabilidad del cambio, por tanto, no reside exclusivamente en el menor, sino en el contexto relacional del que forma parte. por tanto, la primera obligación del educador es la creación de un marco relacional diferente al que ha vivido el niño, niña, adolescente o joven hasta el momento y qué ha sido factor generador del problema.

Corresponsabilidad. La corresponsabilidad en el proceso pedagógico. Es la implicación del muchacho en su propio proceso, a través del grupo de iguales y la convivencia en el día a día con sus procesos específicos.

Madurez integral. La aceptación de la corresponsabilidad supone para la educadora amigoniano situarse frente al niño en coma niña, adolescente o joven sin posibilidad de emitir juicio sobre él o ella qué relativizan La Asunción del imperativo ético de ayudar.

Trabajo en equipo. Siendo la intervención educativa intersubjetiva y sistémica, la pedagogía Amigoniana destaca especialmente la importancia de la convivencia grupal de los niños coman niñas, adolescentes y jóvenes y de la labor en equipo de los educadores.

Intervención profunda. La pedagogía Amigoniana no entiende la corresponsabilidad del educador en el ejercicio de su función educativa como pura imposición autoritaria de normativa para conseguir un cambio a nivel meramente conductual. Su intervención profunda consiste en la facilitación de un espacio de seguridad emocional y relacional que le permite al niño, niña, adolescente o joven desarrollar factores de autoprotección y autogestión.

Autogestión. La pedagogía Amigoniana contempla como finalidad principal de la intervención educativa la capacitación para afrontar la vida, porque el fin último de todo proceso educativo es la capacitación de la persona para auto gestionar su vida.